观看抗击疫情观后感
〖壹〗 、观看抗击疫情观后感 篇1 春节 ，这个喜气洋洋的日子却因为“新型冠状病毒 ”的到来而变得索然无味。 昔日马路上川流不息的车辆和熙攘的人群不见了 ，只剩下一条静寂的街道 。听说这个病毒可在人与人之间传播，因此地铁里 、公交车上每个人都面戴口罩 ，裹得严严实实 ，只露出满是惶恐不安的双眼 。
〖贰〗、观看抗击疫情观后感1 因为新型冠状病毒的影响，导致所有的学校都不能正常开学了。老师告知我们为了不耽误学习 ，她们从很早就开始辛苦的培训网课 。听了这些 ，我不禁好奇这新鲜的网课上起来是什么体验呢？终于等到了学习的第一天，我早早起床，吃完早饭 ，坐在书桌前盯着电脑焦急的等待着 。
〖叁〗 、“多年来 ，感谢组织对我的培养，现在疫情防控工作这么重 ，我却帮不上什么忙 ，你们要把这钱交组织。 ”这是老人临终最后深情的嘱托，也是防控疫情阻击战中提供各种无私支援的杰出代表 ，更是一颗质朴无华 、感人至深的火热初心 。
〖肆〗、观后感：在观看并深入思考了关于抗击疫情与推理分析师在社会发展中作用的论述后 ，我深感震撼且收获颇丰 。将抗击疫情比作一场战争，确实形象地描绘了人类面对未知病毒时的紧迫感与决心 ，但“不惜代价的胜利不叫胜利”这一观点 ，更是引发了我对如何高效 、科学地应对危机的深刻反思。
〖伍〗 、防控疫情观后感（一） _年的初始，新型冠状病毒感染的肺炎疫情便时刻牵动着国人的心 ，数以万计的民众共同在这场防控阻击战中团结一致 ，奉献力量，攻坚克难。
疫情期间家庭教育讲座观后感
疫情期间家庭教育讲座观后感1 XX市举办了家庭教育培训活动，我非常有幸地参加了这次培训 。这为期四天的培训内容丰富 ，形式多样 ，有各级教育专家的专题讲座，也有学员的互动讨论 ，让我最难忘的是与同仁互动式交流、评论 ，在交流、评论中教师共同探究 、集思广益 、各抒己见，大家的观点来得更直接、更朴素 、更真实 。在交流中得到启发 ，得到快乐。
让孩子学会欣赏美好事物 父母把孩子带到这个世界上 ，他就是一个独立的生命体，孩子要享受到人的享受 ，这也是家庭教育非常重要的观念 ，孩子要懂得欣赏自然美景 、懂得欣赏艺术之美、在艺术形象面前会被打动，会被艺术形象深深的震撼心灵的 ，这个人就像个人了 ，给孩子人的享受才是成功的家庭 。
家庭教育是培养孩子良好品行的关键，父母的言传身教远大于课堂教育 。
观家庭教育讲座后观后感 篇1 今天上午收看了王琨老师主讲的《中小学生家庭教育》节目，主要阐述了影响孩子一生的三大教育 ，家长给予孩子的五大力量 ，以及如何唤醒孩子的六种观念。讲座围绕着家长与孩子的关系，联系生活实例 ，贯穿古今中外 ，内容深入浅出，在家庭教育层面为大家传道授业解惑 ，也使我们家长受益良多 。
对家庭教育的关注始于2020年疫情防控封城期间 ，孩子不好好上网课，不好好写作业 ，上网课的时候和同学乱说话等等 ，各种各样的问题 。我非常的苦恼，怎样来解决呢？我就找了很多课来听 ，来学 ，来记笔记。
父母为孩子做出榜样就是比较好的家庭教育：儿童主要通过观察和模仿学习，父母的行为会深刻影响孩子 。
弥漫性焦虑
时刻绷着自己，可能是陷入了“弥漫性紧张 ”状态 ，这是一种长期持续的紧绷 、焦虑状态 ，难以放松且不易被察觉 。具体表现和成因及应对方法如下：弥漫性紧张的表现 睡眠与情绪困扰：深夜无法入睡，反复懊悔当日状态不佳或忧虑次日任务 ，情绪长期处于紧绷状态。社交封闭倾向：不愿向他人敞开心扉 ，习惯独自承担压力，缺乏倾诉与情感支持 。
容易焦虑：心浮气躁 、坐立不安 ，总觉得自己的状态不够好 ，还有很多未完成的事 。
与关心自己的人建立社交交往，能平静神经、缓解弥漫性焦虑。
焦虑症是一种以过度担忧 、紧张不安为核心特征 ，且症状持续存在 、影响正常生活的精神障碍 ，主要分为广泛性焦虑和惊恐障碍两种类型。具体介绍如下：广泛性焦虑症状表现：患者会在没有任何明确原因或现实依据的情况下，长期（持续6个月以上）处于一种弥漫性的紧张、不安状态 。
昨天晚上听了一个上海志愿者发起的疫情积极心理类公益讲座 ，提到了弥漫性焦虑 ，第一次听到这个名称，当时就来了兴趣，查找何为弥漫性焦虑 ，一篇文章里解释到：弥漫性焦虑是指没有具体原因引起的身体 、心理的应激反应 ，并且有比较强的主观痛苦感和影响正常生活 。
