家访,访人访事访家庭;共育,育心育情育成长
〖壹〗、家访,访人访事访家庭;共育 ,育心育情育成长 。写在2020年9月,金陵小学(仙林湖校区)“双百行动 ”即将结束之时。
〖贰〗 、石家庄市第四〖Fourteen〗、中学22级寒假家访活动以家校共育为核心,通过实地走访搭建沟通桥梁 ,为促进学生全面发展奠定基础。活动以“以爱相伴,携手育人”为主题,班主任及任课教师深入学生家庭 ,围绕成长环境、学习状态及家校合作展开深度交流,取得显著成效 。
〖叁〗 、家访记录表的家访要点可以这样写:家庭情况:家庭成员信息:记录学生家庭几口人,以及各自的职业。这有助于了解学生的家庭背景。日常照顾与辅导:明确平时谁负责接送、谁照顾学生的日常生活,以及学习方面由谁进行辅导 。这有助于教师了解学生在家的学习与生活环境。
〖肆〗、先写孩子的家庭情况 ,如:几口人,各是什么职业,平时谁接送 、谁照顾、学习谁辅导 ,听取家长对学校教育的建议,委婉提出自己的建议。再写孩子在校的表现,优点要结合事例来说 ,缺点要委婉地提出。总结:本次家访效果良好 。愿家校合力,共促孩子成长。
【博雅社群家访】
“博雅社群家访”活动走进哈尔滨市大地勘察测绘有限公司,对博雅社群三班0137号孙微同学进行企业家访。家访参与人员:博雅俊商学院常务副院长王保铭、社群三班班主任邵宏梅、社群班部分同学代表及博雅校友 。
博雅世界教育的三大服务优势为:香港本土机构带来的独特资源 、十余年经验积累的成熟服务体系、博研荟一站式精心服务。
跨界交流与思维拓展“谁来一起午餐 ”活动:由陈序明在进入复旦MBA的第二学期创办 ,初衷是为了结识更多同学。活动从最初的5个人讨论书籍开始,逐步发展到聊行业,并推广到MBA整个年级 ,再延伸到复旦EMBA,最终形成了包括其他友校MBAer、EMBAer在内共同参与的社群俱乐部 。
幼儿园线上家访内容
幼儿园线上家访内容如下:了解幼儿在家生活和学习现状:延迟开学后,孩子长时间待在家中不能出门,日常活动难免受疫情的影响。幼儿的心理很脆弱 ,难免会出现焦虑 、紧张、 軎怕、恐慌的心理。进行线上家访时,老师们可以通过谈话, 及时发现孩子身心状态的变化和心理需求 ,并给予积极引导 。
家访形式:上门访问 、电话沟通或线上访谈。家访目标明确每次家访的针对性目的,例如:新生适应:了解生活习惯、缓解分离焦虑;行为指导:针对情绪管理、社交能力等问题;发展评估:跟踪特定能力(如自理 、语言)的进步情况。
我们以下几点内容进行了线上家访 。发短信,电话家访 ,主动了解了学生家庭真实情况和困难。了解学生在家表现,如个性特点、情绪变化、劳动表现 、生活作风等。

线上家访的前后反思
〖壹〗、感谢与认可 表达感激之情:“非常感谢老师的线上家访,这让我深切感受到了学校和老师的关怀与支持 ,心里十分温暖。”认可家访形式:“我对老师能利用网络进行家访表示衷心的感谢,这种新颖的方式让我们家长更加放心和安心 。
〖贰〗、这样,我根据这份第一手原始的资料 ,选出最急需家访最可能取得效果的学生作为家访对象。在学校的支持下,家长的期待中踏上了我的家访之路。 真情家访:心灵的碰撞感动我 案例1:生他,养他,更要教育他 x同学 ,17岁的阳光男孩 。
〖叁〗、线上家访家长反馈写法如下:孩子们在学校的表现,希望能及时得到老师的沟通。交流可以更好地促进儿童的发展,让我们共同努力做好这项工作。我希望老师对孩子们严加管教 。我们希望老师和家长共同努力 ,引导我们的孩子提高他们的学习意识。建议改变老师的教学方法——改变你的游戏和学习计划。
〖肆〗 、根据上级安排和要求,我们要利用假期对学生和家长进行双线家访,即线上和线下相结合 。根据当前的疫情防控的形势 ,我采取了以线上为主、线下为辅的家访方式,实地家访了离学校比较近的几个学生,其余都采用线上的形式 ,了解学生居家生活和学习的情况。
疫情期间幼儿园家访内容
〖壹〗、疫情期间幼儿园家访内容:幼儿园老师在家访的时候可以从以下几方面与家长进行交流:家长是否会跟孩子聊有关疫情的事情,在家的作息时间是怎样的,自理能力如何 ,语言表达能力如何,动作发展能力如何,假期宅家性格是怎样的,父母如何在家陪孩子 ,家长有哪些需求 老师与家长交流时多用叙事性语言,少用专业术语。
〖贰〗 、家访目的要明确 了解幼儿身心现状,发现问题及时引导 。延迟开学后 ,孩子长时间待在家中日常活动难免受疫情的影响。身心状态发生变化时,需要幼儿老师及时发现并给予积极引导。指引幼儿家庭科学应对疫情,顺利度过防控时期。
〖叁〗、作息时间:作息时间都与平时幼儿园的时间推后大概1到5小时左右 。晚上休息时间大部分在9点半到10点左右;饮食情况:在家食量不错 ,长个子也长肉了;其他:孩子都知道因外面有疫情,不经常出门,出门必戴口罩、不去人群密集场所 、回家需要勤洗手 ,讲卫生。
〖肆〗、首先,老师需要确定家访的目的。了解孩子在家的基本情况,包括家长的复工情况、孩子的照看者 、日常活动以及生活自理能力等 。其次 ,了解家庭的疫情防控情况,包括家人的健康状况、外出情况以及是否有接触疫情相关人员等。









